小学一年级数学下册教案(小学一年级数学下册《十几减9》教案)

小学一年级数学下册《十几减9》教案一

　 教学内容

　十几减9

　教学目标

　1、让学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能进行十几减9的口算。

　2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。

　3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识

重点难点

　初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

教具学具

　多媒体课件、小棒2捆。

教学过程

　 一、复习口算

　9+9= 9+7= 9+6= 5+9= 4+9= 9+3=

二、创设情境，引出课题

　同学们，你们喜欢到游乐场玩吗?有一些小朋友也喜欢到游乐场玩，大家都来看看，他们都在干什么?(课件出示主题图)

　随着学生的回答，明确活动：卖气球、卖风车、踢足球、套圈游戏。

　师：这些活动你玩过吗?你能任选一个活动提出一个数学问题吗?

　结合学生的回答，引导学生提出问题

　(1)

　(2)原来有14个圈，小华套了9个，还有几个没有套?

　(3)大熊猫原来有12个风车，卖了9个，还有多少个没有卖?

　刚才同学们从游园活动中提出了一些数学问题，这些问题都需要通过计算来解决，大家能列出算式吗?(根据回答板书15-9 = 14-9 = 12-9 = )

　大家都列的算式都很，真了不起!现在观察这这些算式，看看它们有什么相同的地方?(都是十几减9的减法)

　同学们说的真好，这节课我们就来研究十几减9的算式(板书课题：十几减9)

三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知

　(1)我们先来看一下(1)题，刚才同学们已经列出了解决这个问题的算式是15-9 =现在和自己的同桌讨论一下，有什么办法计算出这道算式?

　(2)汇报：

　A、对着图，一个一个地数。1、2、3…9，拿走9个，1、2、3、4、5、6剩下6个风车。

　B、因为9+(6)= 15 所以 15-9 =(6)

　C、摆一摆小棒。

　(1)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。

　师：还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。

　师：这种方法是从几根里面拿走9根的?

　生：是从10根里面拿走9根的。

　教师根据学生说的板书出计算过程：

　15 - 9 = 6

　5 10

　(2)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。

　师：这种方法是怎么拿走9根的?

　生：先把5根拿走，再从10根里面拿走4根。

　师：对，他是把9根分成两次拿走。

　教师边说边板书出计算过程：

　15 - 9 = 6

　5 4

　(3)把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。

　师：这种方法是把15分成了几和几?

　教师根据学生说的板书出计算过程：

　15 - 9 = 6

　6 9

　(学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒，教师做相应的提示和指导，使学生通过摆小棒的过程，逐步理解12-9=3的计算过程。)

　同学们真了不起，想出来这么多种办法来计算15-9 = 这道算式，上面的方法这么多，挑选自己喜欢的一种和同桌说一说。

　通过刚才的研究，你们知道小丑还剩下几个气球没卖吗?(6个)

　 四 、学生在情境问题的解决中巩固十几减九的计算方法

　接下来我们去解决卖风车的熊猫和正在玩套圈的同学提出来的问题。通过刚才的学习，你们会解决这两个个问题吗?

　和自己的同桌讨论一下，说说你的计算方法。(学生交流完后，请稍逊色一点的学生回答。)

　 五、运用新知，自主练习

　1、教材第10页做一做第1题

　学生小组合作完成，老师巡查，集体订正。

　2、学生独立完成教材第10页做一做第2题。

　 六 、总结，师生交流

　今天你学会了什么?

　我们把今天学习的十几减九的算式再复习一遍。让学生开火车说出得数。

　10-9=11-9= 12-9=13-9= 14-9=15-9=

　16-9=17-9= 18-9=19-9=

　你们为什么算得越来越快?你从这些算式里面还能发现一些什么吗?

　(学生能发现规律就说，不能发现教师可以根据情况适当点拨规律：十几减九的得数比被减数的个位数多一或者说十几减九可以用十几减十再加一。)

　 板书

　?十几减9

小学一年级数学下册《十几减9》教案二

　课型：新授课

　授课时间：第 周 第 课时

　教学内容：教科书第9~12页

　 教学目标：

　1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

　2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

　3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

　 教学重点 ： 掌握十几减九的算法。

　 教学难点 ： 掌握十几减九的算法。

教具、学具准备 ：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒

教学过程：

　 一、复习： 出示口算卡片学生口算。

　9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

　9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

　 二、学习新知：

　1、导入：

　同学们，你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球部分)

　2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?

　3、气球图列式：15-9=

　风车图列式：16-9=

　小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

　4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?

　列式：13-9= 14-9=

　5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么?

　揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

　6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?

　(2)小组交流自己的方法。

　(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么?

　(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

　(5)你还知道那些十几减九的算式吗?

　(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?

　(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

三、练习：

　1、做一做第2题;练习第2题。

　2、课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

　3、课件练习：帮小蚂蚁回家。

四、总结：

　这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?

作业布置：

　板书设计：

　十几减9

　15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

　11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

小学一年级数学下册《十几减9》教案三

　 教学目标

　1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

　2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

　3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

　 教学重难点

　培养学生用不同的方法解决问题的能力，能够用不同的方法来进行计算。

教学工具

　电脑课件一套，口算卡片多张。

　 教学过程

　 1、引导观察，提出问题

　出示P9主题图。

　这里人真多呀，看看，他们在做什么呢?

　师：你想提问题吗?(让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。)

　师：小丑的气球好漂亮呀，走，我们去看看，小丑和小朋友在说什么呢? 请大家读一读。

　师：是呀，究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢?

　(设计意图：让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)

2、小组交流，探究算法

　师：15-9怎么算呢?孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法?

　对学生进行算法的指导。

　15-9等于几，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

　给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

　 3、集体汇报

　师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗?请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢?(认真听!)

　算法一：9+6=15 15-9=6

　算法二：10-9=1 1+5=6

　算法三：15-5=10 10-4=6

　算法四：15-10=5 15-9=6

　(设计意图：新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计算15-9的多种算法。通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握探究的方法，知道解决问题非策略的多样性，有效拓展学生的思维。)

4、小结

　刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。

　 5、应用方法

　师：游乐园里还有套圈、买风车、猜字谜的小朋友，你还想到那里去看看?想去看套圈的举手!想去看买风车的举手!想去看猜字谜的举手!

　数一数，这个小男孩投了几个圈?套中了几个?有几个没套中呢?

　谁有办法很快知道有几个没套中?

　 6、课间活动

　孩子们学得很认真，下面咱们来轻松轻松。小火车为咱们送来了这么多好朋友，让我们一块儿唱起来，跳起来。

　 7、巩固练习

　(1)做一做

　第一题。大家齐读题目要求。11-9怎么摆，怎么算的?板书：11-9=2。16-9=7等于几?

　第二题：请大家看到第二题。师读题。谁来说说，你是怎么圈的，怎么算的?请拿着书上来告诉大家。

　(2)出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么?对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

8、游戏

　师：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球(十几减9的题目)。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

　 课后小结

　这节课学了十几减9的减法，你有什么收获?十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差，要比被数个位数多1。

　 课后习题

　一、准备题

　9+()=11 9+()=14

　9+()=15 9+()=17

　15-9=□

　想：9加()得15。

　17-9=□

　想：9加()得17。

　18-9=□

　想：9加()得18。

　 二、做一做

　9+()=13 9+()=16

　13-9=() 16-9=()

三、计算

　11-9= 14-9= 17-9=

　12-9= 15-9= 18-9=

　13-9= 16-9= 19-9=

　13-9-2= 19-9-6=

　18-9-5= 16-6-9=

　 板书

　十几减9

小学一年级数学下册《十几减9》教案四

教学目标

　1.使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计 算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

　2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

　3.引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

　4.培养学生的合作意识和交往能力。

教学重点

　引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

　教学难点

　经历探究计算十几减9的思维过程。

教学准备

　多媒体课件、口算题卡、小棒

教学过程

　 一、热身赛

　①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

　②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

　(1)集体订正

　(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?

　(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?

　(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课)

　 二、导入：

　师：同学们喜欢喜羊羊吗?

　生：喜欢

　师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!

　生：你们好

　师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?

　生：有!

　师：好，下面就进入我们的闯关活动。

　1、速度大作战

　师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

　12-9 =　 16-9 =14-9 =18-9 =

　17-9 =　 11-9 =　 16-9 =　 13-9 =

　用你最喜欢的算法算算 18-9= ( )

　2.看图写算式

　师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

　3、力气大作战

　师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号)

　4+3 〇17-9　 15-9 〇5+97+8 〇9+6

　4-9 〇15-516-9 〇13-912-9 〇9+4

　4、地雷大作战(想加算减)

　师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦

　9+( )=12　 9+( )=18　 9+( )=159+( )=11

　12-9 = ( )　 18-9 = ( )　 15-9 = ( )　 11-9 = ( )

　5.看图讲故事

　师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧

三、活动

　师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗?(音乐：找朋友)

四、练习

　师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧!

　(1)妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱?

　(2)如果可以买两样，你想买什么?还剩多少钱?

　 五、提问

　学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算?

　 六、谈收获

　这节课你收获了什么?

　师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。

七、总结

　师：你喜欢灰太狼吗?

　生：不喜欢，他老做坏事

　师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习。那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊!

　最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母(大屏幕出示)

北师大版一年级下册数学教案

这篇《小学一年级数学教案：认识平面图形》，是 无 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

教材把认识平面图形的内容编排在《认识立体图形》之后，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。

一、教材分析

1、教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

2、教材简析

《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

4、教学重点

会辨认这四种图形。

5、教学难点

体会“面”在“体”上。

6、教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二．教法学法

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

三．教学流程

（一）创设情境，导入新课

（课件出示：漂亮的城堡）

我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

（课件出示：平面图形）

学生尝试说说认识的图形名字。

揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书：认识图形）

（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

（2）汇报交流

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）

（3）引导发现

（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

（通过“看”，初步体会面在体上）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）

（2）小组合作完成

（3）汇报、交流不同的方法

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）

（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）

3、小结

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想

试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

（三）巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线

（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？

（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）

师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！

说一说：这些交通标志牌是什么形状？

（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）

3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。）

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

5、拼一拼

今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

（1）小组合作

（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？

（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？

板书设计：

认识图形

长方形正方形圆三角形

北师大版一年级下册数学教案5篇

数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。下面是我为大家整理的关于北师大版一年级下册数学教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

北师大版一年级下册数学教案1

一、教材分析

《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。

二、教学目标

在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标：

(一)结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。

(二)在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

三、重难点

通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。

四、教学过程

(一)预习反馈

师：今天我们来学习《小明的一天》。上课之前我们先来猜个谜语：“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”

生：闹钟。

师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来“认识钟表”。

(二)合作探究

1、认识钟面。

(1)师：请同学们观察学具的钟面和屏幕上的钟面，看钟面上都有些什么。

指名汇报：谁能把你的发现告诉大家?

(2)师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。(师指着大钟面)钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。(课件演示，学生边跟着读数字)还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字?(在学具上找出时针。)时针指向几就是表示几时。(认识完分针，让生在学具上找出分针)

(3)分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢?(课件演示时针与分针的运动画面，生观察。)

师：来，我们用手来比划一下。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。

师：有了闹钟的帮忙，小明的生活就很有规律了，他把一天的时间安排得妥妥当当，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。(出示课题)

师：你知道小明分别是在什么时间做这些事的吗?(生答)那我们今天就来学学怎么认钟面上的时间。

师：请同学们认真观察，你能根据钟面上时针与分针的指向，把这些钟分分类吗?

(三)集中释疑

1、认读整时。

(1)认读“7时”

师：我们来看看小明是什么时候起床的。(生试着认读7时)

师：我发现同学们真会看时间，那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的?

师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。(明确“整时”，认识“7时”的另一种表示方法7:00)

(2)认读8:00、12:00、4:00。

让学生在本子上写出两种表示方法，并完整地说说：小明在什么时间做什么?

(3)练一练

a.生说时间，师拨钟。(让学生对老师做出评价)

b.师说时间，生拨钟。

(教师对学生做出评价)

c.同桌合作，一人说时间一人拨钟(生生互评)

2、认读半时。

(1)认读9时半

师：小明正在做广播操呢，这时是……

师：你是怎么认出来的?

谁还会认?

(2)认读“8时半”

师;一天的时间很快就过去了，小明要休息了，我们来看看他是几时睡觉的。

(3)出示钟面：8:30与9:30让学生观察时针，明确半时时时针是在两个数字的中间。

(4)师小结：分钟指着6，时针走过几就是几时半。(明确“半时”)

(6)练一练

a.出示半时钟面，让学生认读,写在本子上。(教师对学生做出评价)

b.师说时间，生拨钟。

(教师对学生做出评价)

c.同桌合作，一人说时间一人拨钟(生生互评)

(四)展示提升

(一)介绍普通计时法

师：小明10时就__睡觉了，可我们10时还在上课呢，这是怎么回事啊?(上午、晚上)，所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。

(五)训练巩固

1、练一练第1题

小亮和小明是同学，想知道他的时间是怎么安排的吗?

(出示练习“认一认”的4幅图，让学生认读相应的时刻。要让学生完整表述：几时谁在干什么?)

2、练一练第2、3题

(六)学习小结

时间过得真快啊，一节课的时间很快就要过去了，在这节课中你学会了什么?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起从现在开始，做个珍惜时间的人。

北师大版一年级下册数学教案2

一、 教学设计思路

针对课前对学生的调查，我发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，我还把全班学生分成10个小组，每组4名同学，每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。培养学生独立思考，合作、探究的学习方式。

二、教学内容

北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《整理书包》。

三、教学目标

1、 学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2、 感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

四、教学重难点

能按照给定的标准或选择某个标准(如形状、颜色、大小)对物体进行比较、排列和分类。

五、教具准备

书本若干、人物头像若干、帽子若干、大小圆纸片、大小正方形纸片等。

六、教学过程

(一)创设情境，探索新知

1、 猜谜语

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

小朋友们争相回答：“书包。”

师：老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀?

生：“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。

师：这几个同学平时是自己整理书包的，这个习惯真好!自己的事情自己做才是好孩子!你们愿意做好孩子吗?

学生齐答：“愿意!”

师：好!今天我们就一起来学习整理书包。

2、 自己动手整理书包，互相交流自己的想法

师：小朋友们赶快把书包里的东西拿出来!谁来说一说，今天你们的书包里都装着什么呀?

生：语文书、数学书、语文基础训练、数学基础训练、拼音本子、数学本子……

师：小朋友们想一想，该怎样整理自己的书包，这样每天上学的时候才能很快的拿出需要的书本呢?

学生开始自己动手整理书包，整理好后和小组内同学交流整理的方法。

3、 学生汇报整理的情况：有按大小分的，有按学科分的，有按

书、本子分的……(学生边介绍边在实物投影仪上展示不同分类方法)

(二)动手操作，深化新知

活动一：分人物头像

(1)师：小精灵同学的家里来了很多的客人，我们一起看看都有谁来了?(老师将人物头像的，依次摆在实物投影仪上)哎呀，这么多客人呀!小精灵一边忙着给客人们倒茶，一边在开动小脑筋了，这么多客人可以分几类呢?小朋友能猜一猜小精灵是怎么给客人们分类的吗?请组长把一号信封里的客人请出来，小组同学互相讨论一下可以怎样分类?

(2)学生通过小组之间的互相合作、交流之后，纷纷举起手来，要求汇报不同的分类的方法。

(3)分的结果大致有以下几种：按年龄分;按性别分;按是否扎辫子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分……(老师请学生上来汇报，同时在实物投影仪上演示分的过程)。

活动二：分帽子

(1)师：老师还给大家带来了一些漂亮的帽子，藏在二号信封里。赶快拿出来，小组合作分一分，看看你们能想出几种分法?

(2)分的结果大致有以下几种：按颜色分;按款式分……(学生在实物投影仪上汇报、展示不同的分类方法)。

活动三：分车子

(自行车、卡车、公共汽车、小轿车)

(1)师：小朋友们有本领把车子也分分类吗?把书翻到第55页。这回有个要求，请小朋友们自己先独立思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类?看哪个小朋友想的方法又多又合理。

(2)学生汇报分类的结果大致有：按机动车和非机动车分;按车轮的个数分……

活动四：给小组同学分类

(1)让学生以学习小组为单位，想想，你们组的人可以怎样分?

(2)学生分类的结果有：按性别分;按是否少先队员分;按衣服的颜色分;按是否戴眼镜分……

(三)全课小结

今天你们学会了什么本领?平时，你们还在什么地方看过、接触过分类?通过今天的学习大家把分类的本领掌握得更好了!从现在开始，你们的书包谁整理呀?

(四)校外实践活动

同学们回到家里，利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书柜、衣柜整理好，然后请爸爸、妈妈参观，好吗?

北师大版一年级下册数学教案3

教学理念

联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。

教学目标

1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。

教学难点

正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。

教具准备

一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。

学具准备

每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、猜谜语

同学们听过谜语 吗?今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜?

(课件展示)谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。

2、逛钟表超市

师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧!

(课件展示)各种各样外型美观的钟表。

3、导入新课

师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!

板书课题：认识钟表

二、合作学习，探究新知

1、认识钟面

(1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么?

指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。

师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢?

根据学生的回答师板书：时针 短 粗

分针 长 细

(2)生认学具钟的时针和分针

(3)我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止!那这2根针是怎样走动的?哪根针快哪根针慢?

生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。

(课件演示)师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。

2、补钟面(小组合作)

每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。

行动起来!用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。

3、认识整时

(1)(课件出示)三个钟面，指导认整时。

指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。

师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。

(2)生用学具钟练习拨7时、11时。

请个别学生上台展示自己拨的结果。

(3)(小组合作)一人说一人拨。

4、教学整时的两种写法

(1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。

(2)用数字表示法

点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。

(3)生动手写3：00、6：00

(4)点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。

三、参与游戏，巩固练习

1、游戏：找朋友

(课件出示)游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。

2、(课件出示)P92页

小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。

四、引导回顾，总结评价

1、今天，你学到了什么?上了这节课，你有什么话要对大家说吗?

2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。

3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。

五、课后延伸，生活调查

(课件出示)：太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。

请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。

板书设计

认识钟表

时针短　粗

分针　 长　细

找朋友

苹果钟面　桔子钟面 梨钟面

北师大版一年级下册数学教案4

教学目标：

1、通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。

2、使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。

3、培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

教学重点：

巩固10以内数的认识及加减法。

教学难点：

熟练计算10以内的加减法

教学关键：

正确进行计算

课前准备：

课件

教学过程：

一、基本练习

1、口算卡片出示

10-34+410-62+5

5+310-58-77-4

9-09-86-69-2

8-24+63+69-0

2+39-50+74+2

二、整理知识

1、前面我们学习了哪些计算题?

分组看书整理后汇报

2、复习

A　出示10以内加法题

这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗?

B　练习，师任点几题让生回答

C　照刚才的观察方法再观察减法表

它们是怎样排列的?

同座互相点一题考问对方

三、练习

课件出示

1、★△▲○●□☆

从左数，第5个是()☆排第()

2、 9 4

□ 5 □ □

3、△□△□△□

接下去怎么画?

4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办?

5、按规律填空

(1)2、(　)、4、(　)、(　)、(　)、8

(2)8、(　)、6、(　)、(　)、(　)

(3)2、4、(　)、8、(　)

(4)1、3、(　)、(　)、9

6、10=□+□

10=□+□+□

10=□+□+□+□

10=□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□+□

综合活动

先独立观察书上第6题的图，小动物们在干什么?观察小鸟在干什么?小动物他们在做什么游戏?我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案。

学生写在书上。

四、教师总结

你有哪些收获?

五、作业设计

1、看图写出两个加法和减法

2、图画式应用题

3、连续加2

4、连续加3：3、、、

连续加2：1、、、

板书设计：

10以内加减法整理复习

10=□+□

10=□+□+□

10=□+□+□+□

10=□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□

北师大版一年级下册数学教案5

教学目标

1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.

2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.

3.正确、熟练地口算5以内的加法.

教学重点

通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.

教学难点

使学生能够从不同的角度去观察思考问题.

教学过程

一、联系实际，激趣导入

在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说?今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗?

二、进入情境，探求知识

(一)出示：主题图1

1.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢?

学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5.

学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.

2.教师：他们说的都对吗?

学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.

学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.

3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)

4.观察这两个算式，有什么相同和不同的地方?

学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.

教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.

(教师板书：3+2=2+3)

(二)出示：摆一摆1

1.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗?

2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.

3.反馈.

(三)出示：小鸟图

1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗?

学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.

学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.

(四)出示：小兔子拔萝卜

1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗?

学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔?

学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜?

学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔?

学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜?

2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.

3.小组活动并汇报.

(五)出示：蜡笔图

1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么?

小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.

2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢?

学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.

(六)出示：排队图

1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗?

学生1：一共有10个小朋友.

学生2：小兰排第7

学生3：从右边数，小兰排第4.

学生4：从左边数，小兰排第7，从右边数，小兰排第4.

三、游戏：我摆你说.

学生2人一组，用1-5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.

当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式.

四、全课总结.

谁能说一说这节课你们都有什么收获?