计算机教育的发展史 计算机教育专业

问题描述 计算机教育的发展史

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发展史可以追溯到 20 世纪 60 年代。以下是计算机教育发展史的重要阶段：

1.20 世纪 60 年代：计算机教育起步阶段。在这个阶段，计算机作为新兴技术开始进入教育领域。美国斯坦福大学研发了世界上第一台教学用计算机系统——IBM 1500 教学系统。

2.20 世纪 70 年代：计算机教育逐渐普及阶段。在这个阶段，计算机硬件和软件技术得到了迅速发展，越来越多的学校开始拥有自己的计算机设备。同时，计算机教育开始进入课程设置，一些学校开始开设计算机编程和应用课程。

3.20 世纪 80 年代：计算机教育课程体系不断完善阶段。在这个阶段，计算机教育逐渐从单一的技能培训转向全面的学科教育。许多国家和地区开始制定计算机教育课程标准，并在中小学和高校中推广计算机教育。

4.20 世纪 90 年代：计算机教育与网络技术的融合阶段。在这个阶段，互联网技术的快速发展为计算机教育提供了新的机遇。网络教育、在线教育和远程教育等新型教育模式应运而生，计算机教育开始进入全球化和网络化时代。

5.21 世纪初至今：计算机教育智能化和个性化阶段。在这个阶段，人工智能、虚拟现实和大数据等先进技术开始应用于计算机教育，推动了教育方法的改革和创新。计算机教育逐渐从传统的教学模式转向个性化、智能化和情境化的教学模式。

总之，计算机教育发展史经历了从起步、普及、完善到融合先进技术和创新教育模式的不断演进过程。随着科技的进步，计算机教育将继续为人类社会的发展做出重要贡献。

其他回答

计算机教育专业

计算机教育专业是文化教育学科下的一个专业。

培养目标

培养具有良好的科学素养，能较好地、系统地掌握计算机软硬件与应用的基本理论、基本知识和基本技能，特别是软件、数据库、网络和多媒体等实用技术；了解并适应计算机学科的新发展，有较强的动手能力和设计能力；熟练掌握现代教育技术，能够胜任小学、幼儿园计算机教育和教学工作，以及能在企事业、教育和行政管理等单位和部门从事计算机应用、维护、教学、研究和开发等工作的技术型、实用型高级专门人才。

2开设课程

教育学、心理学、课程与教学论、C语言程序设计、数据结构概论、Photoshop平面设计、Flash 动画制作、C#程序设计、计算机组装与维护、网页制作、数据库基础、计算机网络技术、UML基础、机器人、网络管理与组网工程、操作系统原理与Linux、C# .net Web开发。

浅谈计算机教育在大学教育中的地位

　信息技术与课程整合，实际上就是将信息技术有机融合在学科的教学过程中，探究计算机教育在大学教育中的地位是?

　当今时代，科学技术高速发展，全球信息化步伐不断加快。大学教育所培养出的人才的信息素养与能力结构也应符合信息化时代的要求。本文主要探索了计算机教育在大学教育中的重要性，总结出了计算机教育在大学教育中的地位，并提出了强化计算机网络教育的一些方法。

　1 计算机教育在大学教育中的重要性

　1.1 顺应信息社会发展趋势

　当今社会是信息化社会，各国之间综合国力的竞争的焦点，俨然转变为信息技术的竞争。衡量一个国家综合国力、现代化水平的一项重要指标就是信息化水平的高低。而在信息化建设进程中，计算机所扮演的角色至关重要，人们通过计算机可以查询所需信息，一些复杂数据的处理工作也可以由计算机完成。信息社会的人可以分为两类：进行信息化建设的专业人才、利用信息技术工作的人才。无论是哪类人才，都应该掌握扎实的计算机技术，而这些人才，很大一部分来自于大学的培养。因此，可以说，大学教育中注重计算机教育，重视对大学生计算机技能的培养工作，是顺应信息社会发展趋势的。

　1.2 满足国家经济发展与科技进步的需要

　自然科学、社会科学都不是孤立存在的，而是紧密结合的。各个学科的知识都是相互交织渗透的，从而也推动了前沿科学的产生。因此，新时代的人才除了要掌握丰富的.各科知识以外，还应该具有将各科知识有机结合的能力，从而产生新看法和新见解，迸发出创新的火花，这种人才即为?复合型?人才。除此之外，世界经济一体化进程不断加快，国际舞台上更需要具有较强适应能力和人际交往能力的人才，这种?复合型?人才只有掌握一些前沿领域的知识，才能顺利完成国际交往。为了培养这两类人才，大学应加强对学生计算机技能的培养，使其掌握计算机网络的先进技术与发展趋势。

　2 计算机教育在大学教育中的地位

　2.1 促进信息技术与其他课程的整合

　信息技术与课程整合，实际上就是将信息技术有机融合在学科的教学过程中，为了更有效地实现课程目标，使得信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源、课程实施等融合为一体，进一步锻炼大学生获取、分析、加工、利用信息的能力，培养其创新意识与协作能力。信息技术与课程整合涉及到了很多方面，如教育思想、教学观念等本质性问题，绝不仅仅是简单的如何利用信息手段教学的问题，信息技术与课程整合的目的是为学生创造自主探索、合作学习的氛围，充分激发学生的学习兴趣，调动其积极性。信息技术与课程整合是对教学结构的改革，是对教与学效果的优化。

　2.2 促进大学生创新能力的提高

　随着科学水平的提高，科学知识的广度与深度都得到了很大程度上的延伸。而进行科学创新的一项必要条件就是掌握一定的计算机技术。当代大学生需要培养创新能力，而这种创新能力不仅仅是创新思维能力，还包括创新意识。创新意识是激发大学生创新的动力，只有兼具创新意识与创新思维能力，才是创新型人才。而大学教育中的计算机教育，在激发大学生创新思维和培养大学生创新能力上都占据重要地位。计算机教育注重培养大学生的自主学习能力，引发其探索欲和求知欲，促使其探索、发现相关的信息与知识，利用信息技术收集相关学习资料，思考学习内容与具体实际的联系，将计算机的广泛性与多功能性充分发挥出来，促进大学生创新思维的不断提高，并将创新思维应用于实际中，培养较强的创新能力。

　2.3 增强师生间交流互动

　在传统的教学模式下，教师与学生之间仅能进行有效的互动交流。教师很难与大学生分享其全部的教学资料、教案等。而通过适当应用信息技术，教师可通过网络课堂上传教学课件，学生可通过网络课堂获取这些课件，进行进一步的学习。同时，学生可向教师指出课件中的不足之处，提出遇到的问题等，根据教学需要，教师可对教学资料进行及时的补充，这是传统课堂所不能比拟的。利用图文并茂的信息展现方式，刺激学生多重感官接受信息，提高了其学习效率。增强了师生之间的互动交流，也帮助教师不断改进教学策略，提高教学能力。

　3 强化计算机教育的方法

　3.1 改革计算机教学方法

　传统的计算机教育模式是教师讲授什么内容，学生就去学习什么内容，在教学过程中，主体为教师。为了强化计算机教育，应对这种教学方法进行改革，变?教为主、学为辅?的方式，为?学为主、教为辅?的方式，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。计算机属于双向媒体，除了能够将教学信息呈现给学生以外，还可由学生向其输入信息，使得学生在教学中的主体作用得以充分发挥。在计算机教学中，有很多专业术语，若以专业方式向学生解释，学生可能仅仅记住了专业名词，实际上并不理解，教师就应注意以通俗易懂的语言向学生解释，便于学生理解与记忆。

　3.2 加强信息技术与其他学科的整合

　在教育信息化进程中，促进教育质量大幅度提高的一项重要措施就是实现信息技术与课程的有效整合。计算机教育并不是孤立存在的，对大学生的培养也不仅仅停留在计算机基础知识与基本技能的层次，更应该培养大学生利用计算机分析、解决问题的能力。例如，计算机学科采用最先进的技术手段对新旧问题进行研究，这一特性正好补充和完善了高数教育知识内容陈旧等方面的不足。因此，高数教师可将计算机引入教学中。计算机教育的目的除了使大学生掌握必要的计算机知识外，还应该使大学生能够利用其所学其他学科的知识操作计算机，对其他学科的学习产生帮助。

　3.3 加强计算机师资队伍建设

　随着信息技术的飞速发展，涌现出了越来越多的新软件。计算机课程的教学也向教师提出了更高的要求，因此学校应加强对计算机教师的培训工作，根据实际情况制定合理的培训计划与培训方案，并按部就班开展培训工作，保证教师水平适应新技术的发展趋势。只有基础设施作保障，才可保障计算机教育的顺利进行，而基础设施主要包括软件和硬件两个方面。硬件设备主要包括多媒体教室、网络设备、投影仪、电脑等设施，对于这些设施，不仅仅要求保证其质量，更应保证其数量够大学生使用。除此之外，还应加大资金做好硬件设施的后续维护工作。在软件方面，网络上有大量的教学资源可供大学教育使用，学校应加大资金投入，为计算机教育创造条件。

　4 结束语

　在信息化社会中，应加强对大学生的计算机教育，顺应信息社会发展趋势，满足国家经济发展与科技进步的需要。在大学教育中，计算机教育占据重要地位。例如，促进信息技术与其他课程的整合，促进大学生创新能力的提高，增强师生间的交流互动。为了加强计算机教育，学校应改革计算机教学方法，加强信息技术与其他学科的整合与计算机师资队伍建设，从而促进大学生计算机技能的提高。

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